（一）
朋友，上回说到她们在东非那个小村庄，用全息投影给孩子们变出了一整个太阳系，对吧？那场景，确实梦幻。但梦幻过后嘛……嘿嘿，现实这位老朋友，总是很擅长给你来点“接地气”的惊喜。
第二天一早，林浅是被一阵急促的、带着当地口音的英语吵醒的。负责维护设备的本地老师约瑟夫，一脸焦急地比划着：“林小姐！星星！星星不见了！还有那个会转的大球（指土星），它……它卡住了！”
得，看来是设备出问题了。林浅套上外套就往外冲，头发都没来得及扎。跑到那个当作教室的棚屋一看，苏璃已经在那儿了，正蹲在主控设备旁边，眉头皱得能夹死苍蝇。她那机械臂的指尖弹出几根细小的探测针，正在检查接口。
“什么情况？”林浅凑过去。
“供电不稳，昨晚后半夜可能停过电，又突然来了一下浪涌。”苏璃头也没抬，“保护电路跳了，硬盘有点逻辑错误，全息投影数据包可能损坏了一部分。土星的贴图文件估计‘卡壳’了。”她说得专业，但语气里的烦躁藏不住。这就好比精心准备的魔术表演，道具却临场掉了链子。
那个好奇宝宝卡里姆也挤在棚屋门口，眼巴巴地看着她们，小声问约瑟夫老师：“星星坏了吗？还能修好吗？”那失望的小眼神，看得林浅心里一揪。
（二）
修呗，还能咋办。林浅负责检查软件和系统，尝试恢复数据。苏璃则带着约瑟夫老师，去查看村里那个老旧的柴油发电机和简陋的线路。陈默呢？他不知从哪儿弄来一块大帆布，指挥着几个半大的孩子，把教室旁边一块空地清理出来，还搭了个简易的遮阳棚。
“陈默，你这是在干嘛？”林浅从屏幕前抬起头，活动着酸痛的脖子。
“备用方案。”陈默言简意赅，“如果设备一时半会儿修不好，总不能让孩子们干等着。我带了实体太阳系模型，还有星图海报。”他指了指旁边一个打开的箱子，里面是些看起来朴实无华，但做工扎实的科普教具。不愧是“守夜人”，Plan B 永远准备着。
苏璃那边进展不算顺利。村里的线路老化严重，电压像过山车。她跟约瑟夫连比划带猜，总算暂时稳定了供电，但需要一个更可靠的稳压装置。“得让总部寄个专门的户外电源适配器过来，还得是加强防尘版本的。”她拍掉机械臂上沾的灰，对林浅说。
林浅这边的数据恢复也遇到了麻烦。损坏比想象中严重，土星的光环文件彻底丢失了，得重新从云端下载。可这里的卫星网络信号……慢得像蜗牛爬，还时不时掉线。看着进度条慢吞吞地往前挪，林浅第一次觉得，当年在圣樱地下室破解时空方程好像都没这么考验耐心。
（三）
中午，就在她们对着设备一筹莫展的时候，卡里姆的妈妈——一位笑容温暖、名叫艾莎的妇女，端着一个大托盘来了。托盘上是几杯热气腾腾的、颜色深红的茶，还有一盘子看起来酥酥的当地面点。
“先休息一下，喝点茶。”艾莎用简单的英语说，把茶塞到她们手里，“卡里姆回家说了，星星生病了，你们在给它治病。辛苦了。”
那茶喝起来有种独特的香料味，有点冲，但喝下去胃里暖暖的。面点则是甜丝丝的，带着粗粮的香气。简单的食物，却让人的焦躁莫名平息了一些。
苏璃喝了口茶，看着缓慢下载的进度条，忽然说：“其实……也许不全息投影，也挺好。”
林浅和陈默都看向她。
“我的意思是，”苏璃指了指陈默翻出来的那些实体模型和大幅星图，“全息投影很炫，但这些东西，孩子们可以摸到，可以围着看，可以自己动手摆弄。而且，”她顿了顿，“不会因为停电或者一个文件损坏就‘消失’。知识有时候，也需要一点‘笨拙’的实在感。”
林浅愣了一下，随即笑了。是啊，她们有时候太执着于用最高效、最“酷”的科技去解决问题，却忘了最本质的东西。知识传递的核心，不在于载体多么炫目，而在于接收的人能否真正理解和感受。
“有道理。”林浅放下茶杯，“那咱们就双管齐下。陈默，下午的课，先用你的实体模型顶上。我和苏璃继续‘修星星’，但修好了，也作为补充和延伸，不替代基础的认知。”
（四）
下午的“星空课”就在陈默搭的遮阳棚下开始了。没有炫目的光影，只有陈默不太熟练但格外认真的讲解（他之前恶补了不少天文学知识），以及孩子们传看着那些行星模型时发出的惊叹。卡里姆尤其喜欢那个可以拆解的木星模型，捧在手里看了又看。
林浅和苏璃继续跟设备“搏斗”。在等待大文件下载的间隙，她们索性把一些简单的星空知识，用粉笔画在了棚屋的一面土墙上——星座连线、行星轨道，画得歪歪扭扭，但孩子们下课路过时，总会停下来指指点点。
傍晚时分，网络终于给力了一小会儿，缺失的数据包下载完成。设备修复了。但她们没有立刻宣布“星星修好了”，而是决定把全息投影作为第二天的一个“特别惊喜”。
晚上，三人坐在院子里，看着真正无污染的、璀璨得惊人的非洲星空。银河像一条牛奶铺成的路，横贯天际，比任何投影都壮观亿万倍。
“咱们是不是有点本末倒置了？”林浅仰着头，忽然说，“最好的‘未来教室’，其实一直在这儿呢。”她指着头顶的星空。
“但科技能让更多人，尤其是像以前的我、像卡里姆这样的孩子，更清晰、更有趣地理解它，走近它。”苏璃接口道，机械臂的指尖在空气中虚点着，仿佛在勾勒无形的星座，“全息投影不是替代这片真实的星空，而是……一座桥，或者一把更精密的望远镜。它帮助我们看懂，然后更热爱真实。”
陈默难得地加入了“哲学讨论”：“工具无好坏，看怎么用。稳压器是为了让工具稳定工作，实体模型是备份和补充。就像……”他想了想，找了个比喻，“就像执行任务，高科技装备很重要，但基础的生存技能和体能，永远不能丢。”
得，又把话题绕回他的专业领域了。但林浅和苏璃都听懂了。她们相视一笑。
（五）
第二天，当“生病”的星星们重新在全息光影中健康运转时，孩子们当然又发出了一阵欢呼。但林浅注意到，卡里姆在看着土星光环重新出现后，跑去墙边看了看昨天画的粉笔画轨道，又跑去摸了摸陈默带来的那个木星模型。
课后，约瑟夫老师有些不好意思地找到她们，说村里几位老人，对棚屋里这些“发光魔法”有点敬畏，也有些担忧，怕“惊扰了祖先的安宁”。
这倒是个她们没预想到的文化问题。苏璃想了想，让约瑟夫带她们去见了村里最受尊敬的长老。没有过多解释复杂的技术原理，苏璃只是让机械臂投射出一幅非常简单的、关于星辰与四季耕作关系的动态图（提前做好的本地化内容），并用尽可能简单的语言说明：“这不是魔法，长老。这是一种新的‘沙盘’，就像你们用沙土画路线图一样，只是更清晰。它想说的是，祖先们传下的看星象知农时的智慧，非常了不起，我们只是用一种新方法，让孩子们也能更快地学会这种智慧。”
长老看着光影中熟悉的星座和作物生长的简单示意，严肃的脸上慢慢露出理解的神情，最终点了点头。沟通，有时比技术调试更重要。
离开村子前，艾莎又送来了一小包自制的香料茶叶。“给路上喝。”她笑着说。卡里姆则偷偷塞给林浅一小块光滑的、带有天然纹路的石头，上面用木炭画了个歪歪扭扭的、带光环的圆圈——是他的“土星”。
回去的车上，林浅握着那块小石头，苏璃摆弄着那包茶叶，陈默则在笔记本上记录着此次项目暴露出的“电源适配、网络依赖、文化沟通”等几个待优化项。
“这次算是有惊无险，还收获颇丰。”林浅总结。
“嗯，上了一课。”苏璃看着窗外飞驰而过的金合欢树，“公益不是把我们认为‘好’的东西单方面丢过去，而是陪着他们一起，找到最适合他们的‘打开方式’。科技是工具，人是核心。”
陈默合上笔记本，难得地开了个玩笑：“下次出差清单，除了高端设备，是不是还得加上粉笔、实体模型，和……一包好茶叶？”
车里响起一阵轻松的笑声。车子颠簸在非洲的红土路上，扬起的尘土在阳光下泛着金色。前方的路还长，还会有新的村庄，新的教室，新的、意想不到的“小意外”。但她们手里，似乎又多了一点信心，和一份沉甸甸的、来自真实世界的温度。
（好了朋友，这次非洲之行就先聊到这儿。她们快回去了，但可以预见，总部那边，肯定又有新的事情在等着了。咱们下回再接着聊她们回去后的热闹！）